为进一步凸显环境在幼儿教育中的慧作用，让环境会说话、合肥让环境更好地服务于幼儿的市长模仿英语老师上课的男孩叫什么发展，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2023年9月25日开展了幼儿园环境观摩研讨活动，江路境童活动由长幼总园保教副主任李志睿主持。幼儿园教育集园环悦

在观摩的团总过程中，各班老师思路清晰，心观从班级的成长环境主题、主题墙设置、慧区域环境开展情况以及区域材料投放等方面依次展开介绍。合肥“大中国”、市长“秋天里”“韵味旗袍”等主题墙的江路境童布置，生动、幼儿园教育集园环悦直观地展现了各具特色的团总主题内容，清晰地记录了各班主题活动的心观模仿英语老师上课的男孩叫什么探索轨迹。通过创设丰富有趣的区域游戏“美食吧”“温馨小屋”“卡旺卡奶茶店”“服装店”等，引导幼儿参与制作环境创设，让幼儿成为环境的主人，在这里有品茶交谈，高山流水觅知音的情趣，也有热闹非凡，体验烟火气息的别样乐趣，每一处环境创设，无不倾注了全体教师的爱意和期许。   

观摩过程中，观摩老师们通过聆听、观看、领悟，学习他人环境创设的经验和办法。每到一处，大家认真观察每个创设细节，细心体会每个细节所蕴含的创意和智慧。

观摩结束后，老师们开展了一场“沉浸式”研讨，就参观过程中看到的亮点进行了交流、分享，针对环境创设中的问题，进行分析反思和调整改进。B组教研组长张婷婷老师对观摩班级的区域布局、材料投放等方面进行了评价和总结，并提出幼儿园环境创设应当回归儿童立场，教师应尊重、信任和接纳儿童，站在儿童的视角，创设以儿童需要、儿童兴趣为前提的真正属于孩子们的环境。最后，长幼总园保教副主任李志睿老师充分肯定了教师的匠心巧慧，同时也提出建议：教师应注重环境创设的教育意义，让幼儿积极主动地参与到活动中来，环境创设的目的是为了记录幼儿的发展与成长轨迹，从而使活动得到不断地延伸和呈现。

无声的环境，孕育有声的教育。通过本次环境创设观摩，老师们在感知环境与幼儿成长关系的同时，明确了环境的教育价值，明晰了班级环境布局上的调整方向。相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，努力让有限的班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。